首页转化学困生的措施(兼谈转化学困生的三种策略)
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所谓学困生，顾名思义，是指那些在学习上屡受阻碍的学生，以及在素质、知识、能力、方法等要素上，以及要素整合上存在结构性缺陷的学生。他们的智力和学术能力不能正常发展，达不到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施进行补偿和矫正。
一，学生学习困难的原因
罗马不是一天建成的。学困生的问题很多，因为学生学困生的原因很多，包括以下原因。
(一)家庭教育的原因
父母教育方式不当。有些家长认为“棍棒底下出状元”。如果他们的孩子考得不好，就会破口大骂或者粘着身体，以为孩子会听话，好好学习，考全班之一。众所周知，现在的孩子很叛逆。他报复学习成绩差，冷漠的成年人。喜欢棍棒型，训斥型，管束型，溺爱型。被这样的父母管教的孩子会厌学。此外，父母离婚、生病、死亡等突发事件。，造成学生学习中断和精神损害，造成学生心理偏差，造成学生突然出现学习困难。如果不及时从思想上解决，这些学生就会失去学习信心，学习成绩一落千丈。
(B)社会和环境原因
现在的小学生天真活泼，但对社会和人生的认识往往肤浅、直观、过于理想化。丑闻单，游戏厅，网吧， *** 等。、大量不良影视作品等。，对学生产生不良影响，吞噬他们纯洁的心灵，导致他们厌学、弃学。社会上一些带有“黑社会”性质的年轻人的行为也被一些同学模仿。这些都是容易在小学生中滋生逆反和敌对心理的土壤。
(三)学校教育的原因
今天，社会对人才的需求越来越多样化和普遍化，应试教育在学校的影响越来越大。社会和一些老师只关注学生的分数，对学困生缺乏引导。学校生活的枯燥，再加上老师简单粗暴的教育方式，不去追究错误的原因，只是一味的惩罚，公开曝光，无视学生的尊严。导致学生讨厌学校生活，抵触老师的教育，厌学。
(四)学生自身的原因
之一，智商低直接导致学习成绩落后。二是学习目的不明确，学习方法不灵活，缺乏上进心。第三，学习方法和策略运用不当，学习粗心，知识不全，成绩不稳定。第四，严重自卑，缺乏自信；第五，自满和放任。六是学习态度不端正，学风不正。
二，转化学困生的教育教学策略
通过对学困生成因的分析，我认为学困生和优秀的资源 *** 并不是没有希望的。只要采用一些有效的方法，学困生是会转化的。
(一)积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育质量。
是家庭青少年成长的之一环境，家庭教育对孩子的身心影响很大。在对学困生的研究中发现，很多父母在外打工，离异，做小生意，文化程度不高。他们大多忙于工作和生意，无暇顾及孩子的教育。他们一旦发现孩子在学业上的疏忽或行为上的错误，往往不会反思自己的原因，只是打骂孩子甚至对孩子失去信心，放任自流。家庭教育观念的落后，教育方式的简单粗暴，很大程度上制约了学生身心的健康发展。在这种家庭教育环境下，学生容易产生逆反心理，甚至自暴自弃，逐渐成为学困生。学校要主动与家长取得联系，采取多种方法对学生家长进行引导，提高家庭教育质量，为预防学困生的产生和转化创造有利条件。
(二)利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。
社会环境无处不在，时刻影响着学生。社会上传递给学生的信息是真实的，夹杂着大量对学生有毒害作用的负面因素，影响他们的学习。如何引导学生正确利用社会环境积极的一面，消除社会环境带来的负面影响？
1.加强引导，提高学困生的辨别能力。
与其他学生相比，学困生受社会环境的负面影响更大，但我们不能把他们孤立于社会之外。我们要想办法帮助他们了解各种社会因素的性质和影响，提高他们的辨别能力，增强他们的免疫力。如在学生中普及法制教育；定期的班会被用来举办社会公德讲座。
2.开展寓教于乐的社会实践活动，吸引学困生的注意力。
为了充分利用社会环境中的积极因素，防止不良社会风气和丑恶社会现象的消极影响，学校应该有计划、有组织地开展各种活动，吸引学困生积极参与，同时帮助他们远离不良社会影响，开阔视野，丰富社会知识。
(3)教师要更新教育教学观念和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
1.教给学生学习的方法和窍门，建立学得好的“心理优势”，比如教给学生循环记忆的方法，练习技巧，让他们先树立信心。
2.要让学生不断看到成绩和进步，不断强化自己的“心理优势”。看到自己的进步和成绩的上升，学生逐渐有了学习的信心和热情。如果你有热情，你愿意学习。如果你愿意学习，你的成绩一定会提高。如果你进步了，你的心理优势就会加强，形成良性循环。
3.实施分层教学，开展小组合作学习。为了教好学困生，可以根据班里学困生的比例实行分层教学。
4.建立新的评价体系鼓励学困生。“教育的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓舞。”避免用尺子量，只从优优资源网的高低分给所有学生打分。对于学困生，要根据他们的实际进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于学困生某些长处的发挥。
5.做好学习困难学生的课外个别辅导。课外辅导是教学中不可或缺的一部分，尤其是对于学习困难的学生，可以弥补课堂教学的不足，解决他们上课的困难。常用的辅导方式是有目的的辅导，认识到学习的重要性，从而产生强烈的欲望，促使自己主动学习，为接下来的辅导打下良好的基础；学困生遇到困难，会怨恨自己的“愚蠢”，产生心理障碍；因此，有必要向他们介绍科学的学习方法和记忆方法，让他们自己实验和总结，还可以举办学习方法研讨会，让学生相互交流，让学困生从同学那里得到学习方法的指导；书面辅导、书面作业、试卷最能体现学生的学习水平。对于学习有困难的学生，当面指出他们的错误，要求他们改正。更好能给他们一些补充题来练习，坚定他们的信心。及时跟进检查。
综上所述，学困生的心理发展水平不同，知识基础不同，学习态度和性格特征也不同。改造他们是一项复杂而艰巨的任务。但是，只要各位同仁积极探索，积累经验，针对不同类型的学困生实施不同的教育教学策略，对后进生给予更多的关爱，充分发挥他们的主观能动性，学困生终将大步迈入先进行列。
关键词： 学困生
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